Biographie :
Todd Lubart est professeur de Psychologie à l’Université Paris Descartes, directeur du Laboratoire Adaptation Travail - Individus et ancien membre de l’Institut Universitaire de France.
Il a obtenu son doctorat à l’Université de Yale aux Etats Unis et il était professeur invité à l’Ecole Supérieure de Commerce de Paris. Ses recherches portent sur la créativité, notamment les différences individuelles, l’identification et le développement de la créativité chez l’enfant, ainsi que le processus créatif .
Il est auteur ou co-auteur de nombreux articles et d’ouvrages scientifiques, dont Defying the crowd: Cultivating creativity in a culture of conformity (Free Press, 1995), Psychologie de la créativité (Armand Colin, 2003), et Enfants Exceptionnels (Bréal, 2006) ainsi qu'un test de créativité, Evaluation du Potentiel Créatif (EPoC, Hogrefe, 2011).
+ Voir plusTodd Lubart est professeur de Psychologie à l’Université Paris Descartes, directeur du Laboratoire Adaptation Travail - Individus et ancien membre de l’Institut Universitaire de France.
Il a obtenu son doctorat à l’Université de Yale aux Etats Unis et il était professeur invité à l’Ecole Supérieure de Commerce de Paris. Ses recherches portent sur la créativité, notamment les différences individuelles, l’identification et le développement de la créativité chez l’enfant, ainsi que le processus créatif .
Il est auteur ou co-auteur de nombreux articles et d’ouvrages scientifiques, dont Defying the crowd: Cultivating creativity in a culture of conformity (Free Press, 1995), Psychologie de la créativité (Armand Colin, 2003), et Enfants Exceptionnels (Bréal, 2006) ainsi qu'un test de créativité, Evaluation du Potentiel Créatif (EPoC, Hogrefe, 2011).
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Citations et extraits (2)
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Les pédagogies dites alternatives (Freinet, Montessori, Decroly, Steiner…) favorisent la dynamique, la nature contextuelle des connaissances, les différentes façons de les utiliser, et la construction de lien entre les différentes matières. Ici, les connaissances sont considérées comme une construction (ou une création) de l’élève lui-même, le rôle de l’enseignant étant plutôt d’apporter des contextes d’apprentissages qui promouvront la motivation d’apprendre.
Il est important de travailler avec les enseignants sur leur attitude face aux comportements créatifs dans la classe, du fait de leur position privilégiée pour stimuler ou étouffer cette créativité.
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